ग्रामीण साक्षरता: जमीनी स्वयंसेवक साक्षरता को कैसे बढ़ा सकते हैं- विजय गर्ग
ग्रामीण भारत में, साक्षरता केवल पढ़ने और लिखने की क्षमता से अधिक है, जो आजीवन सीखने और आजीविका की नींव प्रदान करती है। फिर भी, दशकों की प्रगति के बावजूद, अल्पविकसित समुदायों में बड़ी संख्या में बच्चे मूलभूत पढ़ने के कौशल के साथ संघर्ष करना जारी रखते हैं।
सही उम्र में धाराप्रवाह पढ़ने में असमर्थता न केवल अकादमिक प्रदर्शन को बाधित करती है, बल्कि जीवन में बाद में अवसरों के लिए दरवाजे भी बंद कर देती है, उच्च शिक्षा से लेकर सम्मानजनक रोजगार तक।
अकेले स्कूल इस अंतर को पाट नहीं सकते। ग्रामीण क्षेत्रों में अक्सर कम-से-कम, एक एकल शिक्षक को विभिन्न पढ़ने के स्तर पर, 30-40 बच्चों के कई ग्रेड या कक्षाओं को संभालने के साथ काम किया जा सकता है। पाठ्यक्रम को पूरा करने का दबाव व्यक्तिगत ध्यान के लिए बहुत कम जगह छोड़ देता है। नतीजतन, कई बच्चों को बुनियादी साक्षरता में महारत हासिल किए बिना साल-दर-साल पदोन्नत किया जाता है, जिससे सीखने की कमी पैदा होती है जो केवल समय के साथ चौड़ी होती है।
एक सामूहिक प्रयास की आवश्यकता है जो समुदायों को जुटाता है, पुस्तकों तक पहुंच को मजबूत करता है, और जमीन से पढ़ने की संस्कृति का पोषण करता है।
यहां, जमीनी स्वयंसेवक एक अमूल्य भूमिका निभा सकते हैं। स्थानीय युवा, महिलाएं या सेवानिवृत्त शिक्षक अपने समुदायों के भीतर चैंपियन पढ़ने के रूप में आगे बढ़ सकते हैं।
वे न केवल पढ़ने के सत्रों का नेतृत्व करते हैं और बच्चों को कहानियों का पता लगाने के लिए प्रेरित करते हैं, बल्कि व्यक्तिगत सहायता भी प्रदान करते हैं जो कक्षाएं अक्सर नहीं कर सकती हैं। स्वयंसेवक अपने पढ़ने के स्तर के अनुसार बच्चों को समूहीकृत करके, केंद्रित इनपुट देकर, प्रगति की निगरानी और सहकर्मी सीखने को बढ़ावा देकर अंतर को पालते हैं। यह अनुरूप दृष्टिकोण यह सुनिश्चित करता है कि कोई भी बच्चा पीछे न रहे और प्रत्येक छात्र अपनी गति से पढ़ने के कौशल को मजबूत कर सके।
प्रथम द्वारा वार्षिक शिक्षा रिपोर्ट (ASER) 2024 में इस कार्य की तात्कालिकता पर प्रकाश डाला गया है, जिससे पता चलता है कि प्रगति के बावजूद, ग्रामीण सीखने में लगातार अंतराल बने हुए हैं। उदाहरण के लिए, कक्षा III के सरकारी स्कूली बच्चों की कक्षा II-स्तरीय पाठ पढ़ने में सक्षम हिस्सेदारी 2022 में 16.3 प्रतिशत से बढ़कर 2024 में 23.4 प्रतिशत हो गई, ASER शुरू होने के बाद से उच्चतम स्तर।
कक्षा V के छात्रों में, पढ़ना प्रवाह एक ही अवधि में 38.5 प्रतिशत से बढ़कर 44.8 प्रतिशत हो गया। ये आंकड़े इस बात पर प्रकाश डालते हैं कि मूलभूत साक्षरता में सुधार हो रहा है, लेकिन बच्चों के बड़े वर्ग में अभी भी ग्रेड-स्तर के कौशल की कमी है, जो समुदाय-संचालित, स्वयंसेवक के नेतृत्व वाले पठन हस्तक्षेपों की तत्काल आवश्यकता को रेखांकित करता है। पुस्तकों तक पहुंच एक और महत्वपूर्ण एनबलर है। उम्र-उपयुक्त और आकर्षक सामग्री के साथ स्टॉक किए गए छोटे, स्कूल या समुदाय-आधारित पुस्तकालय कक्षा के बाहर पढ़ने की आदत बनाने में मदद करते हैं।
जब बच्चे उन कहानियों के संपर्क में आते हैं जो उनकी वास्तविकताओं को दर्शाती हैं या उनकी कल्पना को चिंगारी देती हैं, तो पढ़ने का आनंद आत्मनिर्भर हो जाता है। महाराष्ट्र के चंद्रपुर के आसपास के गांवों के साक्ष्य, जो संभव है उसकी झलक प्रदान करते हैं। एक ग्रामीण रीडिंग प्रमोशन प्रोग्राम, जिसे 2019 में लॉन्च किया गया था और 2022-2024 के बीच मूल्यांकन किया गया था, ने सभी ग्रेड में पढ़ने में लगातार ऊपर की ओर रुझान का खुलासा किया, सामुदायिक स्वयंसेवकों को ‘पुष्तक परियों’ कहा जाता है।
दो कारक सबसे दृढ़ता से सुधार से जुड़े के रूप में उभरे: पढ़ने के सत्रों की संख्या में भाग लिया और पुस्तकों की संख्या पढ़ी । जो छात्र एक वर्ष से अधिक समय तक कार्यक्रम में रहे, उन्होंने न केवल तेजी से सुधार किया, बल्कि अपने साथियों की तुलना में उच्च पढ़ने के स्तर पर बाद के शैक्षणिक वर्षों की शुरुआत की, इस तथ्य का प्रदर्शन किया कि समुदाय समर्थित साक्षरता कार्यक्रम एक शानदार प्रभाव पैदा करते हैं। एक बार जब एक बच्चा पढ़ने में आत्मविश्वास बनाता है, तो अन्य विषयों के साथ जुड़ने की उनकी क्षमता में भी सुधार होता है।
ऐसे मॉडल साबित करते हैं कि परिवर्तन को महंगा नहीं होना चाहिए। निरंतर स्वयंसेवक भागीदारी, पुस्तकों तक स्थिर पहुंच और नियमित प्रोत्साहन के साथ, साक्षरता परिणामों में कम लागत पर नाटकीय रूप से सुधार किया जा सकता है। गैर-सरकारी संगठनों और नागरिक समाज संगठनों की इस मॉडल को स्केल करने, प्रशिक्षण और संसाधनों के साथ स्वयंसेवकों का समर्थन करने और निगरानी के माध्यम से जवाबदेही सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण भूमिका है।
ग्रामीण साक्षरता केवल एक शिक्षा चुनौती नहीं है; यह एक विकास अनिवार्य है। जो बच्चे पढ़ सकते हैं, वे स्कूल में रहने, उच्च अध्ययन करने, कौशल के अवसरों का उपयोग करने और सार्थक आजीविका को सुरक्षित करने की अधिक संभावना रखते हैं। समुदायों के लिए, साक्षरता ईंधन सशक्तिकरण, आवाज और एजेंसी को मजबूत करती है, और गरीबी के चक्र को तोड़ने में मदद करती है।
आगे का रास्ता स्पष्ट है: भारत को न केवल कक्षाओं और शिक्षकों में बल्कि स्वयं समुदायों की शक्ति में भी निवेश करना चाहिए। स्थानीय स्वयंसेवकों को पढ़ने के चैंपियन के रूप में उपयोग करके और पुस्तकों तक पहुंच के साथ पढ़ने की आदतों को एम्बेड करके, हम भारत के ग्रामीण बच्चों के लिए एक मजबूत नींव रख सकते हैं।
विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्रिंसिपल, शैक्षिक स्तंभकार, प्रख्यात शिक्षाविद्, गली कौर चंद एमएचआर मलोट पंजाब
