“विज्ञान की भाषा क्या है?”
बहुभाषी भारत के संदर्भ से परिलक्षित होने पर एक विशेष रूप से समृद्ध और जटिल अर्थ लेता है। विश्व स्तर पर, अंग्रेजी काफी हद तक मुख्यधारा के विज्ञान और उच्च शिक्षा का वास्तविक भाषा फ्रैंका बन गया है, भारत का अनूठा भाषाई परिदृश्य इस वास्तविकता के बारे में चुनौतियों और अवसरों दोनों को प्रस्तुत करता है। यहां बहुभाषी भारत से प्रमुख प्रतिबिंबों का टूटना है:
1.। मुख्यधारा के विज्ञान में अंग्रेजी का प्रभुत्व:
औपनिवेशिक शासन की विरासत: ब्रिटिश औपनिवेशिक शासन के कारण अंग्रेजी भारत में विज्ञान और उच्च शिक्षा की डिफ़ॉल्ट भाषा बन गई।
ग्लोबल एक्सेस एंड कम्युनिकेशन: वैश्विक स्तर पर इसके व्यापक अपनाने का मतलब है कि अंग्रेजी में प्रवीणता भारतीय वैज्ञानिकों को अंतर्राष्ट्रीय अनुसंधान, प्रकाशन और सहयोग तक पहुंच प्रदान करती है। यह वैज्ञानिक प्रगति में सबसे आगे रहने के लिए महत्वपूर्ण है।
उच्च शिक्षा: अधिकांश उन्नत वैज्ञानिक साहित्य, पत्रिकाएँ और सम्मेलन अंग्रेजी में हैं, जिससे यह भारतीय विश्वविद्यालयों में छात्रों और शोधकर्ताओं के लिए आवश्यक है।
2.। भारतीय भाषाओं का महत्व:
पहुंच और विशिष्टता: 22 से अधिक आधिकारिक रूप से मान्यता प्राप्त भाषाओं और सैकड़ों बोलियों के साथ, भारत में प्रभावी विज्ञान संचार के लिए न केवल भाषाओं में बल्कि सांस्कृतिक और शैक्षिक संदर्भों में भी अनुवाद की आवश्यकता होती है।
गैप को पाटना: भारतीय भाषाओं में विज्ञान को लोकप्रिय बनाना वैज्ञानिक समुदायों और आम जनता के बीच की खाई को पाटने के लिए महत्वपूर्ण है, विशेष रूप से भाषाई विविधता और साक्षरता के विभिन्न स्तरों को देखते हुए।
वैचारिक समझ: अनुसंधान से पता चलता है कि छोटे बच्चे अपने घर की भाषा / मातृभाषा में अवधारणाओं को अधिक तेज़ी से सीखते और समझते हैं। इसके कारण विज्ञान शिक्षा में बहुभाषावाद को बढ़ावा देने का आह्वान किया गया है, खासकर शुरुआती चरणों में।
स्वदेशी ज्ञान को पुनः प्राप्त करना: कई स्वदेशी पारिस्थितिक ज्ञान प्रणाली, पारंपरिक चिकित्सा पद्धति, खेती के तरीके और यहां तक कि खगोल विज्ञान की क्षेत्रीय भाषाओं में लंबी परंपराएं हैं। इन परंपराओं को याद करते हुए उन्हें अपनी मूल भाषाओं में दस्तावेजीकरण करना, उन्हें मान्य करना और उन्हें वैज्ञानिक पाठ्यक्रम में एकीकृत करना शामिल है। यह बहुवचन ज्ञान प्रणालियों के लिए सम्मान को बढ़ावा देता है और स्थानीय समुदायों के लिए विज्ञान की प्रासंगिकता को मजबूत करता है।
कक्षाओं में ट्रांसलेजिंग: भारतीय विज्ञान के शिक्षक अक्सर “ट्रांसलेजिंग” रणनीतियों का उपयोग करते हैं – कई भाषाओं पर ड्राइंग – छात्रों की वैज्ञानिक अवधारणाओं की समझ में सहायता करने के लिए, यह पहचानते हुए कि एक सख्त अंग्रेजी-एकमात्र दृष्टिकोण सीखने में बाधा डाल सकता है। 3। चुनौतियां और अवसर:
भाषाई अंतराल: क्षेत्रीय भाषा पृष्ठभूमि के छात्रों को अक्सर उच्च स्तर पर अंग्रेजी-माध्यम के निर्देश में संक्रमण करते समय कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, जिससे सीखने में कठिनाई और संभावित सामाजिक अलगाव होता है।
शिक्षक प्रशिक्षण: अच्छी तरह से प्रशिक्षित शिक्षकों की आवश्यकता है जो प्रभावी रूप से बहुभाषी कक्षाओं को नेविगेट कर सकते हैं और विज्ञान सीखने की सुविधा के लिए विविध भाषाई संसाधनों का उपयोग कर सकते हैं।
संसाधन विकास: विभिन्न भारतीय भाषाओं में उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकों और शैक्षिक सामग्रियों की अनुपस्थिति एक महत्वपूर्ण बाधा है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020: एनईपी 2020 बहुभाषावाद को सक्रिय रूप से बढ़ावा देता है और शिक्षण और सीखने में भाषा की शक्ति पर जोर देता है, स्थानीय, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय भाषाओं को मिश्रण करने के लिए तीन-भाषा सूत्र की वकालत करता है। इस नीति का उद्देश्य विज्ञान सहित शिक्षा में भाषाई चुनौतियों का समाधान करना है।
संज्ञानात्मक लाभ: बहुभाषावाद स्मृति, ध्यान, समस्या-समाधान और रचनात्मकता जैसी संज्ञानात्मक क्षमताओं को बढ़ाने के लिए जाना जाता है, जो वैज्ञानिक सोच के लिए फायदेमंद हो सकता है। अंत में, जबकि अंग्रेजी भारत में औपचारिक और वैश्विक वैज्ञानिक प्रवचन के लिए प्राथमिक भाषा के रूप में कार्य करती है, एक बहुभाषी राष्ट्र से प्रतिबिंब इस बात पर प्रकाश डालता है कि “विज्ञान की भाषा” अखंड नहीं है। विज्ञान के लिए वास्तव में समावेशी, सुलभ और गहराई से भारत के विविध सामाजिक ताने-बाने में निहित होने के लिए, इसे अपनी कई जीभ में भी बोलना चाहिए, स्वदेशी भाषाओं और बहुभाषी शिक्षाशास्त्र की शक्ति को गले लगाना चाहिए। अंग्रेजी और क्षेत्रीय भाषाओं का यह जटिल इंटरप्ले वैज्ञानिक साक्षरता, नवाचार और पूरे भारत में विज्ञान और आम लोगों के जीवन के बीच गहरे संबंध को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है।
विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्रिंसिपल, शैक्षिक स्तंभकार, प्रख्यात शिक्षाविद्, गली कौर चंद एमएचआर मलोट पंजाब
