हम शिक्षा के एक युग में रह रहे हैं जो छात्रों और कामकाजी पेशेवरों के लिए सक्षम परिस्थितियों का निर्माण कर रहा है, और जिसमें मिश्रित शिक्षण एक प्रमुख गेम-चेंजर होगा। भारत के भीतर, भारत की राष्ट्रीय शैक्षिक नीति  2020 का कार्यान्वयन भारत में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को नया रूप देने जा रहा है। एनईपी 2020 की दृष्टि एसडीजी 4 के साथ गठबंधन की गई भारतीय शिक्षा प्रणाली को फिर से कल्पना करना है, जो समान अवसर, समावेश और इक्विटी पर केंद्रित है। मिश्रित शिक्षण-शिक्षण वातावरण, क्रिएटिव कॉमन्स  और बड़े पैमाने पर ओपन ऑनलाइन पाठ्यक्रम  के तहत ओपन एजुकेशनल रिसोर्स  क्षेत्रों और सामाजिक-आर्थिक स्तर पर एक मजबूत भारतीय शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र बनाने के लिए आवश्यक आवश्यकताएं हैं। मेरे डॉक्टरेट थीसिस की रक्षा के दौरान धारणा को जानने के लिए छात्रों, संकाय सदस्यों और पुस्तकालय पेशेवरों सहित शैक्षणिक समुदायों के बीच एक ऑनलाइन सर्वेक्षण किया गया है। सर्वेक्षण में अपरंपरागत सीखने के अवसरों और संसाधनों के बारे में छात्रों और संकाय सदस्यों के बीच जागरूकता का एक निम्न स्तर सामने आया जो ऑनलाइन पाठ्यक्रमों जैसे आईटी बुनियादी ढांचे का लाभ उठाते हैं जो नवीनतम तकनीकी कौशल वृद्धि पाठ्यक्रमों में बड़ी संख्या में छात्रों तक पहुंच प्रदान करते हैं। उत्साहजनक और कुछ हद तक, संकाय सदस्यों ने सर्वेक्षण किया, छात्रों या यहां तक कि पुस्तकालय पेशेवरों के सापेक्ष इन मामलों के बारे में उच्च जागरूकता प्रदर्शित की। इसने इस बात पर जोर दिया कि जब संकाय सदस्य ओईआर शैक्षिक संसाधनों को पारंपरिक कक्षा सेटिंग्स में शामिल करते हैं, तो ओईआर संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार होता है, इसलिए ऑनलाइन शिक्षा की समग्र गुणवत्ता को बढ़ाता है। विभिन्न हितधारकों को पुस्तकालय प्रबंधन प्रणाली (एलएमएस) के साथ ओईआर को एकीकृत करने और भारत में एचईआई में एक मजबूत ओईआर नीति ढांचा होने का दृष्टिकोण पाया गया। एलएमएस के साथ ओईआरएस को एकीकृत करने की दिशा में हितधारकों के अनुकूल विचारों को शैक्षणिक समुदाय को ओपन-एक्सेस लाइसेंस और मिश्रित शिक्षण वातावरण की संस्कृति की बेहतर समझ हासिल करने में सक्षम बनाना चाहिए। इसलिए यह विशेष रूप से पेरी-शहरी आबादी और दूरदराज के क्षेत्रों में रहने वाले वंचित समुदायों के बीच मिश्रित शिक्षण शिक्षा को गति देने का अवसर है। ‘ऑल इंडियन सर्वे ऑन हायर एजुकेशन 2021-22’ के अनुसार, बिहार और असम में दूरस्थ नामांकन मोड उच्च जनसंख्या वृद्धि के बावजूद सबसे कम में से एक है और लोग उच्च शिक्षा के लिए उत्सुक हैं और राज्य के भीतर प्रत्यक्ष विश्वविद्यालय नामांकन तक बहुत कम पहुंच है। यह जलवायु साक्षरता और जलवायु शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण है।

उच्च शैक्षिक संस्थानों  द्वारा   उईएआर का वास्तविक गोद लेना विभिन्न कारकों जैसे – समय और लागत, भाषा, उपयोगकर्ता-मित्रता, बुनियादी ढांचा, गुणवत्ता और पुस्तकालय समर्थन पर निर्भर करता है। शैक्षणिक प्रथाओं का विकास ओपन एजुकेशनल रिसोर्सेज (ओईआरएस) के बारे में जागरूकता से जुड़ा हुआ है, जो इन-पर्सन कक्षाओं के दौरान पारंपरिक शिक्षण विधियों में ओईआर सामग्री के एकीकरण की सुविधा प्रदान करता है। इसके अलावा, सरकारी सहायता उच्च शिक्षा संस्थानों में ओईआरएस के उपयोग और उन्नति को बढ़ाएगी और उच्च गुणवत्ता वाले खुले शैक्षिक संसाधनों के माध्यम से सूचना-समृद्ध और सूचना-गरीब संस्थाओं के बीच असमानताओं को कम करने की सुविधा प्रदान करेगी, जो सतत विकास लक्ष्य के उद्देश्य में से एक के साथ संरेखित होगी

एनईपी 2020 का उद्देश्य छात्रों / शिक्षार्थियों को एक साथ दो डिग्री हासिल करने की अनुमति देकर विविध कौशल विकसित करने के लिए सशक्त बनाना है। सिद्धांत रूप में, ऐसी लचीलेपन को न केवल छात्रों को बल्कि संभावित रूप से भविष्य की जरूरतों के लिए संपूर्ण कार्यबल को सशक्त बनाना चाहिए, जबकि शिक्षा के लिए समग्र दृष्टिकोण सक्षम करना चाहिए। हालांकि, इस लक्ष्य को कुशलतापूर्वक प्राप्त नहीं किया जा सकता है और अपनी उपस्थिति जनादेश के साथ पारंपरिक कक्षा शिक्षाशास्त्र के माध्यम से वर्तमान जरूरतों को पूरा करने के लिए बढ़ाया जा सकता है। बल्कि, इसके लिए एक नरम और डिजिटल दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है जिसमें ऑनलाइन सीखने को नियमित कक्षा सीखने के साथ बराबर लाया जा सकता है।

नतीजतन, डिजिटल शैक्षिक संसाधन, ऑनलाइन शिक्षा, आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) प्रौद्योगिकी, और आभासी वास्तविकता वर्तमान और भविष्य के युग में शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन की आवश्यकता को संबोधित करने के लिए बातचीत कर सकते हैं। यह पहल ऑनलाइन सीखने के विभिन्न उपकरणों और रणनीतियों के लिए व्यापक प्रदर्शन प्रदान करते हुए शिक्षा की अंतःविषय प्रकृति को समझने में विविध पृष्ठभूमि के छात्रों की सहायता करती है। यह एक्सपोजर स्थानीय, क्षेत्रीय और वैश्विक स्तरों पर चुनौतियों से निपटने के लिए ज्ञान के विकास में सहायता करता है, और संयुक्त राष्ट्र के सतत विकास लक्ष्यों को सार्थक तरीके से प्राप्त करने के उद्देश्य से समाधान तैयार करने के लिए। निर्णय लेने वाले कौशल में सुधार करने के लिए अपने विशेष क्षेत्रों और अंतःविषय क्षेत्रों में नेतृत्व कौशल को बढ़ाएं और उन्हें देश के सभी एसडीजी और राष्ट्रीय मिशनों के साथ नक्शा बनाने में भी मदद करें। मौजूदा ओईआरएस-आधारित क्षमताओं जैसे ,स्वयंवर-प्रभा, स्वयंवर, ईपीजी- पाठशाला वर्चुअल लैब और  नैशनल डिजिटल लाइब्रेरी आदि के एकीकरण के साथ एक डिजिटल विश्वविद्यालय स्थापित करने की दिशा में भारत सरकार के प्रयास। पूरे भारतीय शिक्षा प्रणाली के लिए एक ऐतिहासिक परिवर्तन होगा। अंत में, हम छात्र समुदाय के साथ-साथ बड़े पैमाने पर समाज में आजीवन सीखने को बढ़ावा देने के लिए ऑनलाइन शैक्षिक प्लेटफार्मों के साथ मौजूदा पुस्तकालय प्रबंधन प्रणालियों, कैटलॉग और संसाधनों को एकीकृत करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। पर्याप्त साइबर सुरक्षा उपायों और समय पर तकनीकी उन्नयन के साथ एक मिश्रित शिक्षण शिक्षा प्रणाली का प्रभावी कार्यान्वयन एसडीजी 4 की उपलब्धि में एक लंबा रास्ता तय कर सकता है, जो समावेशी और समान गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करता है और सभी के लिए आजीवन सीखने के अवसरों को बढ़ावा देता है।

विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्रिंसिपल, शैक्षिक स्तंभकार, प्रख्यात शिक्षाविद्, गली कौर चंद एमएचआर मलोट पंजाब