भारत की शिक्षा प्रणाली 2025-26 शैक्षणिक वर्ष में शुरू होने वाले कक्षा 10 के छात्रों के लिए दोहरी बोर्ड परीक्षा शुरू करने के साथ एक बड़े बदलाव से गुजरने वाली है। शिक्षा मंत्रालय द्वारा घोषित, यह कदम राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 का हिस्सा है, जिसका उद्देश्य प्रत्येक वर्ष छात्रों को दो अवसरों की अनुमति देकर बोर्ड परीक्षाओं के उच्च दबाव वाले वातावरण को कम करना है।

फरवरी 2026 से शुरू होकर, छात्र दो बार बोर्ड परीक्षा दे सकेंगे – एक बार फरवरी में और फिर अप्रैल / मई में – अपना सर्वश्रेष्ठ स्कोर रखने का विकल्प। हालांकि यह परिवर्तन छात्रों को अधिक लचीलापन प्रदान करने और तनाव को कम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, यह छात्रों, शिक्षकों और व्यापक शिक्षा ढांचे पर इसके प्रभावों के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न भी लाता है। कोई पूरक परीक्षा नहीं: शैक्षणिक वसूली के दृष्टिकोण में बदलाव

नई दोहरी बोर्ड परीक्षा प्रणाली के तहत, छात्रों के पास पूरक परीक्षाओं का विकल्प नहीं होगा, जो पारंपरिक रूप से उन लोगों को पेश किए गए हैं जो एक या अधिक विषयों में असफल होते हैं। इसके बजाय, छात्र उसी शैक्षणिक वर्ष में परीक्षा को फिर से लेने में सक्षम होंगे – या तो फरवरी या अप्रैल / मई में – उन्हें अपने स्कोर में सुधार करने का दूसरा अवसर प्रदान करेंगे। इस दृष्टिकोण का उद्देश्य निरंतर सीखने और प्रदर्शन में सुधार पर ध्यान केंद्रित करते हुए पूरक परीक्षा से जुड़े कलंक को कम करना है। परीक्षा संरचना और वित्तीय विचार: नेविगेट करने के लिए नई चुनौतियां

दोहरी बोर्ड परीक्षा प्रणाली की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि दोनों परीक्षाएं पूर्ण पाठ्यक्रम को कवर करेंगी, यह सुनिश्चित करते हुए कि दोनों सत्रों में छात्रों का व्यापक परीक्षण किया जाए। इसके अतिरिक्त, छात्रों को फरवरी और अप्रैल / मई दोनों प्रयासों के लिए एक ही परीक्षा केंद्र सौंपे जाएंगे, निरंतरता को बढ़ावा देंगे और तार्किक चुनौतियों को कम करेंगे। हालांकि, प्रत्येक प्रयास के लिए अलग परीक्षा शुल्क की शुरुआत कुछ परिवारों के लिए वित्तीय तनाव पैदा कर सकती है। इसके अलावा, संशोधित पंजीकरण और विषय चयन समयसीमा छात्रों पर त्वरित निर्णय लेने के लिए दबाव डाल सकती है, इस प्रक्रिया में तनाव की एक परत जोड़ सकती है। यह सुधार क्यों?

दो परीक्षा सत्रों की शुरूआत  एनईपी 2020 के साथ मूल्यांकन को अधिक छात्र-अनुकूल बनाने पर ध्यान केंद्रित करती है। उसी वर्ष के भीतर छात्रों को दूसरा मौका देकर, सुधार सिर्फ एक महत्वपूर्ण परीक्षा होने के दबाव को कम करता है। यह शिक्षार्थियों को पूर्ण शैक्षणिक वर्ष की प्रतीक्षा किए बिना अपने स्कोर में सुधार करने की अनुमति देता है। यह प्रणाली अंतरराष्ट्रीय मॉडलों के समान है, जैसे कि यूनाइटेड किंगडम में मॉड्यूलर परीक्षा, और इसका उद्देश्य भारत की शिक्षा प्रणाली को वैश्विक प्रथाओं से मेल खाने में मदद करना है। नीति का एक और लक्ष्य रटने के बजाय गहरी समझ को प्रोत्साहित करना है। 2026 के बाद से, परीक्षा पत्रों में अधिक योग्यता-आधारित प्रश्न शामिल होने की उम्मीद है, जिससे छात्रों को विश्लेषण और समस्या-समाधान जैसे कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी।

शिफ्ट की तैयारी करने वाले बोर्ड पूरे भारत में कई शिक्षा बोर्ड 2026 में दोहरे परीक्षा प्रारूप को रोल आउट करने की तैयारी कर रहे हैं। भारत और विदेश दोनों में लाखों छात्रों की देखरेख करने वाले केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड  ने पुष्टि की है कि वह 2025-26 सत्र में एक पायलट कार्यक्रम के साथ शुरू होने वाली नई प्रणाली को अपनाएगा। आईसीएसई परीक्षा आयोजित करने वाली काउंसिल फॉर द इंडियन स्कूल सर्टिफिकेट एग्जामिनेशन  ने भी बदलाव के लिए प्रतिबद्ध किया है।

महाराष्ट्र स्टेट बोर्ड ऑफ सेकेंडरी एंड हायर सेकेंडरी एजुकेशन , तमिलनाडु के सरकारी परीक्षा निदेशालय ,और कर्नाटक माध्यमिक शिक्षा परीक्षा बोर्ड  जैसे राज्य बोर्ड तैयारियों के साथ आगे बढ़ रहे हैं। झारखंड एकेडमिक काउंसिल (जेएसी) और पंजाब स्कूल एजुकेशन बोर्ड (पीएसईबी) इस प्रस्ताव की समीक्षा कर रहे हैं और जल्द ही इसे लागू कर सकते हैं। अन्य राज्य बोर्ड भी सक्रिय रूप से इस सुधार को अपनाने पर विचार कर रहे हैं, जिससे दोहरी बोर्ड परीक्षा प्रणाली के लिए व्यापक क्षेत्रीय समर्थन का संकेत मिलता है। लाभ और चिंताएं क्या हैं? नई प्रणाली कई स्पष्ट लाभ प्रदान करती है। छात्रों को अपने परिणामों को बेहतर बनाने का दूसरा अवसर मिलता है, जो परीक्षा के तनाव को कम करने और मानसिक कल्याण का समर्थन करने में मदद कर सकता है। बदलाव का समर्थन करने के लिए स्कूलों को डिजिटल टूल अपनाने की भी उम्मीद है। उदाहरण के लिए, सीबीएसई ने 2026 तक एआई-आधारित मूल्यांकन विधियों को पेश करने की योजना की घोषणा की है। हालांकि, कुछ चिंताएं भी हैं। छात्र दोनों परीक्षाओं में शामिल होने के लिए दबाव महसूस कर सकते हैं, जिससे इसे कम करने के बजाय अतिरिक्त तनाव हो सकता है। ग्रामीण क्षेत्रों में, स्कूलों को परीक्षा योजना, संसाधन उपलब्धता और निष्पक्ष मूल्यांकन के साथ चुनौतियों का सामना करना पड़ सकता है। एक जोखिम यह भी है कि निजी कोचिंग सेंटर नए प्रारूप का लाभ उठा सकते हैं, संभावित रूप से विभिन्न पृष्ठभूमि के छात्रों के बीच असमानता बढ़ सकती है। इस सुधार की सफलता इस बात पर निर्भर करेगी कि इसे कितनी अच्छी तरह लागू किया जाता है। अधिकारियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि स्कूल ठीक से सुसज्जित हैं, शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाता है, और सभी क्षेत्रों के छात्रों के पास संसाधनों तक समान पहुंच है। उचित समर्थन और योजना के साथ, दोहरी परीक्षा प्रणाली भारत में अधिक समावेशी और लचीली शिक्षा संरचना का कारण बन सकती है। जैसा कि राष्ट्रीय और राज्य शिक्षा बोर्ड फरवरी 2026 के रोलआउट के लिए तैयार करते हैं, यह नीति देश में शैक्षणिक सफलता को कैसे मापा जाता है, इसे बदलने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम को चिह्नित कर सकती है।